PISA

Vers un « bilinguisme de l’IA » : apprendre à faire avec et apprendre à faire sans

<figure><img src="https://images.theconversation.com/files/759857/original/file-20260915-50-b6vd50.jpg?ixlib=rb-4.1.1&rect=296%2C0%2C3206%2C2137&q=45&auto=format&w=1050&h=700&fit=crop" /><figcaption><span class="caption">Comme pour d’autres technologies venues avant l’IA, il s’agit d’apprendre à s’en passer, mais aussi à les maîtriser.</span> <span class="attribution"><a class="source" href="https://unsplash.com/fr/photos/deux-jeunes-femmes-travaillant-ensemble-sur-un-projet-DFeQSPQP-m0">Vitaly Gariev/Unsplash</a>, <a class="license" href="http://creativecommons.org/licenses/by/4.0/">CC BY</a></span></figcaption></figure><hr> <p><strong>L’ESSENTIEL</strong></p> <ul> <li><p><strong>L’intelligence artificielle (IA), et tout particulièrement l’intelligence artificielle générative, sa branche la plus visible, est déjà largement utilisée par les élèves – du collège au supérieur dans des proportions croissantes – et par les enseignants.</strong></p></li> <li><p><str