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Vers un « bilinguisme de l’IA » : apprendre à faire avec et apprendre à faire sans

<name>Daniel Andler, Professeur de philosophie émérite, Sorbonne Université</name> <foaf:homepage rdf:resource="https://theconversation.com/profiles/daniel-andler-2761275"/>· 16 septembre 2026

Comme pour d’autres technologies venues avant l’IA, il s’agit d’apprendre à s’en passer, mais aussi à les maîtriser. Vitaly Gariev/Unsplash , CC BY L’ESSENTIEL L’intelligence artificielle (IA), et tout particulièrement l’intelligence artificielle générative, sa branche la plus visible, est déjà lar…

Résumé

L'IA dans l'éducation

L’intelligence artificielle (IA), en particulier l’IA générative comme ChatGPT, Claude ou Mistral Vibe, est déjà largement utilisée par les élèves et les enseignants en France et à l’étranger.

Selon l’OCDE, ces outils s’intègrent à différents niveaux du processus éducatif, de la salle de classe à l’évaluation des établissements.

Leur utilisation soulève des questions sur leur impact : peuvent-ils aider à surmonter les crises de l’école ou, au contraire, empêcher les jeunes de développer leur esprit critique et leurs compétences ?

Peuvent-ils réduire les inégalités ou, au contraire, les accentuer ?

Face à ces interrogations, une proposition émerge : adopter une approche de bilinguisme numérique, c’est-à-dire apprendre à utiliser l’IA tout en préservant des méthodes traditionnelles.

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