Pierre Bourdieu et Jean-Claude Passeron

Langue populaire, langue savante : des différences à reconsidérer pour mieux lutter contre les inégalités scolaires

<hr> <p><strong>L’ESSENTIEL</strong></p> <ul> <li><p><strong>La langue populaire n’est pas une version sommaire de la langue savante.</strong></p></li> <li><p><strong>Tout aussi complexe, elle introduit un autre rapport à la parole. C’est ce que montrent les travaux d’anthropologues sur l’oralité et l’écriture.</strong></p></li> <li><p><strong>Le comprendre ne permettrait-il pas de mieux accueillir les élèves dans leur diversité ?</strong></p></li> </ul> <hr> <p>La rentrée approche. Elle est l’occasion de s’interroger sur les défis du système scolaire français au XXIᵉ siècle. Depuis les <a href="https://theconversation.com/les-heritiers-ce-que-bourdieu-et-passeron-nous-ont-appris-de-linegalite-des-chances-177185">travaux de Pierre Bourdieu et de Jean-Claude Passeron</a>, on sait que l’école transforme les inégalités sociales en inégalités scolaires. Cette situation n’a guère évolué en dépit de décennies de politiques de démocratisation de l’école : la <a href="https://theconversati