Immersion au cœur de la formation des professeurs stagiaires de l’académie de Créteil
Plus de 800 000 enseignants font leur rentrée avant les élèves. Parmi eux, de futurs professeurs, recrutés grâce à un concours désormais ouvert dès la licence.
En 2026, plus de 800 000 enseignants français entament leur rentrée scolaire avant les élèves. Parmi eux, des professeurs stagiaires, recrutés grâce à une réforme récente du concours de recrutement. Cette réforme, mise en place en 2026, permet désormais aux titulaires d'une licence (bac+3) de se présenter au concours, alors qu'il fallait auparavant un master (bac+5). Cette mesure vise à augmenter le nombre de candidats, car le métier d'enseignant manquait d'attractivité. Résultat : près de 50 % de candidats supplémentaires ont été admis en 2026 par rapport aux années précédentes. Ces nouveaux professeurs stagiaires sont des fonctionnaires stagiaires, ce qui signifie qu'ils sont déjà employés par l'État tout en suivant une formation. Leur salaire s'élève à 1 800 € par mois.
L'INSPÉ (Institut national supérieur du professorat et de l'éducation) de Créteil est l'un des centres de formation des futurs enseignants en France. Cette académie, située en région parisienne, est l'une des plus grandes et aussi celle où le manque d'enseignants est le plus marqué. Les professeurs stagiaires y suivent une formation théorique et pratique avant de prendre en charge des classes à mi-temps dès la rentrée scolaire. Leur formation inclut des ateliers sur la conception de cours, la gestion de classe et l'adaptation aux besoins des élèves. Par exemple, Elora, future professeure de français en classe de cinquième, s'interroge sur la pertinence des devoirs communs (évaluations standardisées organisées dans les établissements) et sur les méthodes pour préparer ses élèves. Stéphanie Vavasseur, formatrice à l'INSPÉ, l'accompagne dans cette réflexion en lui conseillant de s'appuyer sur les pratiques des équipes pédagogiques de son futur établissement.
Les professeurs stagiaires font face à des défis variés, notamment celui de l'autorité en classe. Farah Belatouani, future professeure de français en classe de quatrième, exprime ses craintes quant à sa capacité à s'imposer face à des élèves de 13 ans, alors qu'elle n'a que 22 ans. Elle s'interroge sur la manière de gagner le respect de ses élèves dès le premier jour de cours, tout en maintenant un climat de travail propice à l'apprentissage. Ces questions sont centrales pour les jeunes enseignants, qui doivent concilier proximité et fermeté. Par ailleurs, certains stagiaires, comme Théo Monge, n'ont reçu leur affectation qu'une semaine avant la rentrée, ce qui limite leur temps de préparation. Cette situation met en lumière les difficultés logistiques et organisationnelles liées à la mise en œuvre de la réforme.
L'académie de Créteil, comme d'autres en France, souffre d'un manque chronique d'enseignants, notamment dans certaines disciplines comme le français ou les mathématiques. La réforme des concours, en ouvrant le recrutement aux titulaires de licence, cherche à répondre à cette pénurie tout en diversifiant les profils des candidats. Cependant, cette mesure soulève des questions sur la qualité de la formation et l'expérience des nouveaux enseignants. Les professeurs stagiaires doivent ainsi allier théorie et pratique dès leur première année, avec un accompagnement limité par le manque de moyens humains et matériels dans certains établissements. Leur réussite dépendra de leur capacité à s'adapter rapidement à un environnement scolaire exigeant.
