Les progrès de l’IA mettent en tension les systèmes éducatifs

<p>À quoi bon transmettre des connaissances que la machine restitue mieux et plus vite? La question traverse le débat éducatif depuis l’arrivée d’internet, et on en conclut souvent que, puisque toute la connaissance est accessible, l’école ne doit plus dispenser des savoirs mais se concentrer sur les compétences, l’esprit critique et la capacité à chercher l’information. Cet argument a trouvé dans l’IA générative une seconde jeunesse. Cette philosophie inverse pourtant le rapport réel entre savoirs et compétences, et la dernière mutation de l’IA, avec sa bascule vers l’autonomie, rend cette inversion plus malencontreuse que jamais: superviser une machine qui travaille seule exige précisément ce que l’on propose de moins enseigner.</p>